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这一堂课,彻底打开了丙班学童们对文字的热情。
下课后,学舍里不再是追逐打闹,反而成群地玩起了属对游戏。
「我出一对『大路』!
」「我对『长空』」「我出个难的,『红花』」记住首发网站域名????????????????「嘿,那我对『绿叶』,这还不简单?」陆川坐在窗边,听着这些稚嫩的对答声,手下的笔触却始终沉稳。
他翻开那本《声律启蒙》,从「云对雨,雪对风」开始,一页一页地研读。
他发现,这些看似简单的对子,其实涵盖了天文丶地理丶花木丶鸟兽的所有名称。
书斋外的柳树随风摆动,偶尔有几片柳絮飞进窗内。
陆川伸手接住一片,脑海中闪过刚才夫子教的平仄规律,喃喃自语道:「『柳絮飞,梨花落』。
平仄合了,词性也对了。
」柳絮在指尖微微打了个转,又随风飘向了墨迹未乾的写仿纸。
陆川看着那小小的白绒,心中对属对二字的理解又深了一层。
赵夫子教的不仅仅是两个词的并列,而是一种关于对称的审美。
在这方寸之间的学舍里,这些孩童通过「天对地」丶「雨对风」,第一次触摸到了文字的美感。
陆川低下头,继续在纸上拆解《声律启蒙》里的句子。
「一字对,是骨架;二字对,是血肉;三字对,便是神采。
」他一边默念,一边在纸上飞快地划下平仄符号。
身后的热闹还在继续。
有点人对着同桌嚷嚷:「我出个四字的『春山如画』」那同桌抓耳挠腮了半天,憋出一句:「『夏水……夏水如汤』」学舍里又是一阵哄笑。
赵夫子不知何时出现在了后门,听着这虽然稚嫩甚至有些滑稽的对答,捋着胡须,眼中满是欣慰。
他没有进屋打扰,而是静静地看了一会儿,便转身走向了藏书阁。
是夜,学舍的寝房内,灯火渐次熄灭。
陆川却依旧借着走廊上微弱的油灯,在膝盖上摊开了书本。
他发现,《声律启蒙》不仅仅是工具书,更像是一种规律。
「河对汉,绿对红。
雨浴燕脂满,香粘蝶粉重。
」陆川反覆吟咏着这一句,他开始尝试着模仿这种结构。
以前看山是山,看水是水。
可现在,当他看向窗外重叠的树影时,脑海里会自动浮现出「树影横斜」这样的词,然后下意识地去寻找一个「月光清浅」来对上它。
翌日清晨,陆川照例是第一个到达书斋的。
他没急着临帖,而是在沙盘上写下了昨天思索出的几个对子。
正在此时,赵夫子抱着一叠厚厚的卷宗走了进来,正瞧见沙盘上的字。
「『晨钟敲月影,暮鼓唤星光』。
」赵夫子轻声念出,眼中闪过一丝惊艳,「川儿,这是你昨夜所想?」陆川赶忙起身行礼:「回夫子,是昨夜听见学塾钟声,胡乱凑的,让夫子见笑了。
」「不,对得极好。
」赵夫子走到沙盘前,仔细端详,「『晨』对『暮』,时间之流转;『锺』对『鼓』,金石之回响。
最妙的是『敲』与『唤』这两个动词,赋予了死物以灵性。
看来,你对这声律之学的悟性,远超同侪。
」赵夫子放下卷宗,从怀里取出一本略显破旧的册子,递给陆川。
「这是老夫当年游历时记录的《随园对话》,里面记录了一些古怪奇巧的残对。
你且拿去研读,若能解开其中一二,对你日后作策论大有裨益。
」接下来的几天,陆川几乎废寝忘食。
那本《随园对话》里的对子果然刁钻。
有的讲究「同音异字」,有的讲究「拆字重组」。
比如其中一个残对:「寂寞寒窗空守寡」。
陆川盯着这七个字,看了整整一个下午。
这七个字全都是宝盖头,意境凄清且结构极严。
他坐在院落的石凳上,看着夕阳将树影拉得细长,脑海中无数文字在飞速组合。
他想到了山间的草木,想到了农家的灶火,想到了学塾的笔墨。
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